Mensen wijzen mij zo af en toe op onderzoeken die zouden bewijzen dat tablets in het onderwijs er niet voor zorgen dat leerlingen beter leren. Eigenlijk ben ik dat wel een beetje met ze eens: Het leren van een leerling valt of staat met de leraar die voor de klas staat. Marzano (2012) stelt dat een excellente leraar meer effect op het leren van een kind heeft dan welke mooi methode, fantastisch schoolgebouw of super management dan ook. Hieraan mag ik vast aan toe voegen dat zelfs de duurste ICT toepassing er niet voor zal zorgen dat een leerling beter en sneller en meer zal leren op school.
Maar zo af en toe is het wel erg handig, die tablets in de klas. Zeker als alles in de soep loopt zoals vandaag. De onrust rondom de Sinterklaastijd is begonnen (moet je daar als puber van De Ziep nou wel of niet in geloven?). Dan is er ook een nieuwe periode gestart met een paar roosterwijzigingen die vandaag ingaan, ook spannend. Vervolgens is de stagiaire die altijd helpt en blijkbaar over twee paar handen beschikt, in een andere ruimte samen met een paar leerlingen, in gevecht met Bee-Bots om een presentatie uit te werken voor Het Congrès. En dan word je als docent weggeroepen om de bloedsuiker te meten van een leerling met zowel diabetes als epilepsie die al ziek in haar stoel hangt. Zo’n leerling laat je niet wachten, maar wat te doen met de klas die een Engelse les verwacht? Eigenlijk kan je het niet maken om weg te lopen. In zo’n geval zijn de tablets een uitkomst, ideaal. Ik was toch al van plan om deze klassikale les om te gooien en te gaan experimenteren met onderwijs volgens de visie van gepersonaliseerd leren. Daar nu maar mee beginnen: “Eh, klas, jullie gaan op een rij zetten wat je deze periode wil leren in de Engelse les. Ik moet even de bloedsuiker meten van Annie, ik ben zo terug”. Zo, even niet voldaan aan het principe van voordoen-meedoen-nadoen en ook niet aan de duidelijke structuur van WAT gaan we doen, HOE gaan we het doen, WAT doe je als je er niet uitkomt, etc.
Als ik terugkom ben ik net op tijd voor de evaluatiefase van de les. Alle leerlingen, echt waar, alle leerlingen hebben een woordweb gemaakt in de app Popplet met in het midden het woord Engelse les en daaromheen ballonnetjes met allerlei punten die ze wilden leren. Geen één woordweb was hetzelfde. Ik mocht nog helpen met de spelling van bepaalde woorden, maar verder hadden ze me niet nodig. Dag Marzano, deze klas redt het zelf wel vandaag. De helft van de leerlingen kwam uit de iPadklas en zij kennen Popplet. Zij hebben hun klasgenootjes geholpen op de algemene tablets van school. Wij gaan de komende periode tijdens Engels werken aan: Dierennamen, the rules, food and football, namen van planeten, London bekijken, namen van de voetbalstadions in Engeland, korte gesprekjes houden in het Engels, de 'goeie weg leren wijze' in het Engels, de verschillende tijdvakken van geschiedenis in het Engels leren en “nog un ker spulun asblevt op aaipet”.